学　習　の　目　標

単　元　名

主　な　学　習　内　容

○目的や意図に応じ，考えたことや伝えたいことなどを的確に話すことや，相手の意図をつかみながら聞くことができるようにします。また，計画的に話し合おうとする態度を育てます。

○目的や意図に応じ，考えたことなどを筋道立てて文章に書くことができるようにします。また，効果的に表現しようとする態度を育てます。

○目的に応じ，内容や要旨を把握しながら読むことができるようにします。読書を通して考えを広げたり，深めたりしようとする態度を育てます。

１

表現を味わいながら声に出して読もう

風切るつばさ・野のまつり・五月・雪

・心情や情景を想像し，表現を味わいながら，朗読の工夫をします。

○漢字辞典を利用しよう

・漢字辞典の仕組みと三種類の索引の使い方を理解し，効率的に利用できるようにします。

２

自分の意見を伝えるスピーチをしよう

伝え合おう，わたしの意見

・自分の考えや意図が伝わる工夫をして話したり，話し手の意図を考えながら聞いたりします。

□依頼の手紙を書こう

・目的や意図に応じた，分かりやすい依頼の手紙の書き方を学習します。

○ことわざや昔の言い方に関心を持とう

・ことわざや昔の言い方に関心を持ち，表現の効果について学習します。

３

文章の構成を考えながら読もう

イースター島にはなぜ森林がないのか

・文章の構成を考えて，書かれている内容を正しく読み取ります。

□気持ちのよい話し方をしよう

・相手の状況や伝える内容に気を配り，その場に応じた言葉遣いを考えて会話をします。

○日本の文字に関心を持とう

・平仮名と片仮名の由来と特色を理解し，日本語の表記について学習します。

学　習　の　方　法

４

強く語りかけてきたことを考えながら読もう

ヒロシマのうた

・時間の流れに注意して物語の流れをとらえ，最も強く語りかけてきたことを自分の言葉でまとめます。

○自分の考えを資料を提示しながらスピーチします。

○目的意識を持って友達の考えを聞きます。

○調べたことやまとめたことを話し合います。

○自分の課題について調べて，まとまった文章に表します。

○経験したことをわかりやすく文章に表します。

○自分の課題を解決するために図鑑や事典などを活用して，必要な情報を読んだりします。

□しょうかい文を書こう

・目的や意図に応じて文章の構成を考えながら，紹介文を書きます。

５

役割に応じた話し方をくふうして

ニュース番組を作ろう

・ニュース番組の構成を考え，役割に応じた話し方を工夫して話したり，話し手の工夫に注意しながら聞いたりします。

６

作家と作品をかかわらせて読もう

宮沢賢治

・宮沢賢治の生涯について読み取るとともに，作家と作品のかかわりについて自分の考えをまとめて紹介し合います。

□感動をリズムにのせて

・言葉のリズムを生かし俳句を作ります。

７

いろいろな言葉について調べよう

言葉の意味を追って

・文章の構成に注意して，辞典作りについて述べられていることを読み取り，身近な生活にかかわる言葉を集めて辞典を作ります。

学　習　の　評　価

○言葉の由来に関心を持とう

・和語・漢語・外来語の由来を理解し，日本語についての関心を深めます。

次の５つの観点にそって，どれだけ達成できたかによって評価します。

１．国語への関心・意欲・態度

２．話す・聞く能力

３．書く能力

４．読む能力

５．言語についての知識・理解・技能

「よいこのあゆみ」では，それぞれについての総合的な結果をお知らせします。評価の方法は，ペーパーテストのほか，プリント・ノート・発表などです。

８

構成をくふうして書こう

「わたしの意見」を書こう

・書く事柄を整理し，構成を工夫したり根拠を示したりしながら意見文を書きます。

○文末の言い方に目を向けよう

・文末表現には話し手の判断や物事のとらえ方が表れていることを学習します。

９

わたしたちの「未来」について討論しよう

百年前の未来予測

・文章から筆者の考えを読み取り，「未来」についての自分の考えを持って討論会をします。

○文の組み立てに目を向けよう

・文の骨組みを作る言葉と修飾する言葉を知り，文の組み立てについて理解します。

10

人物の生き方を考えよう

海のいのち

・物語を読んで，登場人物の生き方を中心に感想をまとめ，最も強く語りかけてきたことを紹介し合います。

○熟語の構成について考えよう

・三字以上の熟語の構成を学習します。

11

さまざまな表現方法を生かして

「未来へのメッセージ」を書こう

・学習した表現方法を生かして，思い出や将来への願いを文集にまとめます。